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加强师资建设提升体育课含金量

人气:3228 | 发布时间:2019-11-29 12:37:02

据新华社报道,“你的数学老师教过你吗?”"你的体育课是由中国老师教的吗?"这些笑话在互联网上广为流传,并非凭空编出来的,而是当今一些学校的真实写照。30多名儿童正在操场上练习绕着杆子运球。他们旁边是一位数学老师。这是记者最近在甘肃省敦煌市一所小学看到的一幕。

专业体育教师的短缺是制约学校体育发展的重要因素。在我国广大的农村学校,非专业教师参加体育课并不少见。非专业教师在体育教学中的局限性是显而易见的。他们往往不能有效地掌握学生的体育规律,同时也给课堂埋下了隐患。由于不了解体育,许多学生在体育课中经常进行牧羊管理,这严重影响了学生身体素质的提高。

事实上,体育教师除了缺乏准备和低工资之外,在职称评定和晋升方面处于劣势,还存在场地和设备相对缺乏、体育教师课外培训任务繁重、组织学生参加各种竞赛困难等问题。在各种各样的困惑下,学校无法招聘到高素质的体育教师,即使招聘到了,也很难留住。无奈之下,学校不得不聘请一些非体育教师来教授体育课,一些关于体育教师的网络笑话应运而生。体育是德育、智育、体育和美学工作中的一项重要内容,对教师的要求也特别高,对学生各方面的发展影响也特别大。因此,为了提高学生的身体素质,高素质的体育教师是必不可少的。

为解决学校体育教师短缺的问题,国家需要统筹规划,加强师资队伍建设,科学计算体育课时工作量,全面计算体育教师编制,充分配置专业体育教师。在条件允许的情况下,可以从提高待遇和地位入手,根据当地实际情况,在晋升等方面给予体育教师优惠政策,吸引高素质的体育专业技术人员从事学校体育教学。

这也是留住高素质体育教师的一个有效途径,给他们更多的成就感和成就感。学校可根据当地体育教师承担体育教学任务的实际情况,设置相关荣誉,如体育教学专家、金牌教练、优秀体育工作者等。,并将相关荣誉纳入学校绩效考核,作为教师晋升和考核的重要依据。

体育教师的培养是一个漫长的过程,不能有效解决亟待解决的问题。当务之急是通过各种方式优先聘用一批在社会上有体育训练经验的退伍军人、专业教练和具有相关体育专业知识的人才。经过一定时期的专业培训后,他们将被引入学校体育教师队伍,以便边学边教,尽最大努力提高体育课的含金量。

(作者是湖南省浏阳市浏阳河中学教师)

中国教育新闻,第二版,2019年9月12日

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